颠覆你的头脑:人的思维差别竟如此之大! 教育

拆拆拆 2018-2-13 21:45

近些年习总打虎,让我们见到了很多匪夷所思的官和事,于是网络上又多了个流行语:脑子是个好东西!结合我本人及朋友的经历和讨论,其实这句话反着说就是:现在社会傻逼真的好多!


举几个大家都熟悉的例子:

1、关羽之死,本守荆州,竟主动出击,下属王甫所有正确规劝不从。虽然水淹七军,威震华夏。但是岁数毕竟大了,更有箭伤。东吴孙权已取荆州全地。最后被困麦城救兵已无希望,不得已突围时候更是犯了最后一个错误,还是王普劝他的,麦城北门外走大路,小路恐有埋伏。结果关羽犯了最后一个错误,一直看不清自己:纵有埋伏,我又何惧?结果累的属下所有将士及自己儿子都战死或被杀。

2、某律师发关于教师的帖子……

3、某基层教师谈论绩效工资……

4、共产主义是否能实现……

……


一切的一切都证明了,看似很多简单的事情,其实并不一定简单,或者别人做不好,不是他不想做,而是他的能力、头脑的思维实在不够。那么最后就是如何解决以上问题了?一句话,我们任何人(包括所谓的高层次的人)都要不断认真学习!

原创文章,较长,算是教学反思!

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  • 拆拆拆 2018-2-13 21:50

    附1

       基层教师六论绩效工资:按工龄算工资大头,养了多少“懒汉”

    作者:吴志峰


    最近几期的《中国青年报》教育圆桌版关注了教师的绩效工资问题,大家对绩效工资存在的一些问题做了讨论。笔者注意到,最近几年在网络上也有一些呼声,要求取消职称工资按工龄发放绩效的有之,认为绩效工资成了“官效”工资的有之……这些问题、呼声的存在说明绩效工资在实施过程中,存在一些让人诟病或不满之处。笔者也想对此谈谈个人意见。


    一论:职称工资比例过大,权重应该降降


    职称作为体现专业技术人员水平资历的重要标尺,需要在评定聘任等方面进行改革,但不能“头疼割头,脚痛斩脚”,认为取消就万事大吉。这样做是对专业技术人员业绩劳动、水平能力的抹杀,也会导致用人制度执行的混乱。


    在绩效工资实行之前,职称就是工资增加的主要门槛,不同职称级别的教师之间存在巨大差距,这显然不合理。而这或许也正是绩效工资产生的一个重要原因,绩效工资的实施应该能够对职称工资比重过大的弊端进行合理纠偏。


    另一方面,在机关事业单位养老保险制度改革之后,职称也在养老金总额中不再起重要作用。如果一个人59岁被聘上了高一级职称,到60岁退休,则其职称工资只能领取一年,其高一级职称给其带来的退休后收益,比改革前显著减少甚至是微乎其微。因此,在绩效工资制度和养老保险制度的双重作用下,职称工资占总体工资的权重出现了越来越低的趋势。


    在这种情况下,笔者认为,是要进一步完善绩效工资,增加绩效工资在工资构成中的权重,而不是把目光只盯住职称工资,甚至非取消不可。这种说法也明确与国家设立专业技术人员职称制度的初衷不符。当然职称评定中确实存在诸多问题,而这需要当作另一个领域的问题来看,不要完全和绩效工资搅混在一起。绩效工资已经不堪其累了,取消职称评聘的做法更是因噎废食,不可取!


    二论:工龄占大头,养了多少“躺在”年龄上的懒汉


    这些年网上一直有人在传播“谣言”:取消职称,按每个教师所在高中、初中、小学各学段,再加按年累进的工龄工资为主要标准来发放工资。这样就把现行的教师工资构成完全打破了。这个标准看似简单,也使教师们不用再为评职称劳心费力了,却未免过于虚妄想象化了!


    教师成长有快慢,发展有先后,个人水平能力、工作业绩等方面差别甚大,采取无差别的工资办法显然有些原始,是在反对绩效考核的基础上制造了新的“大锅饭”。按照这种方式,明显突出年龄的作用,会造就更多躺在年龄上不思进取的“懒汉”,会造成大家都躲着活儿走,拼谁年龄大而不是谁干得多干得好,会让更多有想法有激情能干事会干事的年轻教师或骨干教师寒心懈怠。


    按工龄算工资大头,只是看上去很美。笔者认为,这种做法,简单粗暴不可行!


    三论:管理岗和教辅岗过于受关爱,绩效成“官效”


    许多学校实行的绩效工资发放办法之所以被众多教师诟病,有一个重要原因就是行政后勤教辅岗的考核存在重大缺陷,甚至被称为“官效工资”。


    学校管理岗位、教辅岗位是一个客观存在,但对他们进行的绩效考核却在某种程度上过于优厚,关爱有加。校级和中层干部作为管理层从绩效工资总额中提取多少,没有一定标准,常各行其是。因为提取比例过大,造成这些管理岗绩效工资发放明显超过一线教师,基层一线教师深为不满。因为管理岗占据着相对丰厚的绩效考核资源和决定权,拿着刀给自己切分看起来更诱人的一块大蛋糕,很难不让人说三道四。


    另外一个方面就是教辅岗。在许多学校,规定教辅人员只要完成领导交办或分配给的活儿就可以拿到平均绩效工资数。相对于教辅来说,教学一线教师的工作更为重要也是学校的中心任务,却必定有相当数量的教师在经考核后拿不到绩效工资平均数,和教辅出现明显的分别。


    无可否认,教辅岗位很重要,还有些教辅岗位很忙很辛苦也有相当的技术含量,但有些教辅明明属于照顾性岗位或闲职,收入却比拼力教学的一线教师还高。这又如何让一线教师心平?


    笔者认为,绩效工资分配制度起码应当区分学校管理岗、后勤岗和一线教师岗,使管理岗、教辅岗和一线教师岗有联动关系,这三类的收入分配最高者应当持平,或者是采取区分三者岗位性质,按人数分别核算的办法。如果学校规模较小,不设置专职管理或教辅人员的,则管理岗、教辅岗兼课时,应将管理或教辅岗位工作量按比例折算成教师工作量,并总体限制管理教辅人员的绩效工资数额。总之一句话,只有形成这三类岗位之间的联动制衡,建立明确的比例协调关系,才能保证教学人员的核心作用得以体现,才能让绩效工资不成为“官效”工资。


    四论:基层学校绩效工资主要看考勤,可行


    “勤”在绩效工资考核中占有一定比例,是题中应有之义。一些基层学校如果没有明显的工作岗位性质差别、工作量多寡、个别人的突出贡献、优秀业绩等,可能教师之间内部差距就很小,绩效工资也趋于平均。但这不是平均主义大锅饭,而是动态的均衡。一旦这个学校里出现个别人工作岗位较为轻闲、工作量不足、教育教学评价考核有差别,则绩效工资就会马上反映出来收入差别。这种基于每个人工作情况所造成的收入动态均衡是正常的。


    倘若非得把人分为三六九等,划出个优良中差,人为制造出等级差别,也是一种不可取的管理理念。让每一个基层学校都出名师,教学改革有名气,是追求的目标而不是现实的基点。除此之外抱团前进,为什么就不行呢?那么在这个时候,考勤的作用可能就得以凸显。


    在岗期间,一天在校,就要承担着一份责任,还可能面临着一些临时性的任务。有病有事请假,相应的扣减工资就是绝大多数用人单位管理上的首选。因此,在许多基层学校,大家工作均衡化程度大结果差异性小,造成考勤浮出水面,成为绩效工资的主要区别项。这没有什么不可以。


    五论:盲目扩大师德比例,陷入平均化泥潭


    教师是良心活儿。对师德的衡量,有定性的依据却没有量化的标准。如果一名教师违反师德要求,则一般都是有比较明确的外化标志性事件,如有偿补课、语言暴力、体罚学生……据此对相关教师扣减相应绩效工资,这说得过去,也可以执行。


    但除此之外,要证明教师师德水平的数量化或等级化差异是极难的。教师同样是百人百性,在师德上各有千秋。对其强行分数化金钱化,是对师德考核的误区或雷区,也根本不可能具有实际的可操作性。盲目扩大师德在绩效工资中的比例只会陷入平均化的泥潭。定量不是万能方!


    六论:有为有位有考核,才是绩效工资的本来面目


    教师承担的工作岗位性质、工作量以及完成工作的过程性评价和结果性评价理应占据绩效考核的大头。班主任、教研组长、骨干教师等有为有位有考核,承担课时的多寡、教学过程中的相应评价考核,这些在绩效考核中占据重要地位,这些是绩效考核的本来面目。这方面的比例多了,与此同时,降低职称职务工龄等方面的比例,才能真正让多劳者多得优劳者优得,也是绩效工资得以体现的根本所在。


    然而,按绩效工资构成比例,奖励性绩效工资应当全部按绩效考核发放,但有些地方或许是出于“不干活儿者有能量”等稳定考虑,只怕差距大了摆不平某些人,或许是担心学校操作起来变形走样太厉害,伤了一线教师的积极性,培养出了不好评价和约束的管理层,为此调减了让学校具体操作的空间。在这部分绩效工资中,规定了固定比例——在绩效工资总量基础上,奖励性绩效占30%,在这部分绩效上又规定了比如10%的比例让学校具体操作。


    这能有多大差距?以绩效工资总额1000元为例,奖励性绩效成了300元,再折算下去就成了30元。这样的差距已经失去了绩效工资的意义。看起来是稳定了,却使干者寒心,闲者欢心。其实,强化学校的内部民主决策和监督办法或者是引入外来监督机制、上级审核机制,在相当大程度上是可以避免“强人治校”“闲人闹校”“牛人乱校”的。不能因此忘了绩效工资的初心啊!


    总而言之,现行的绩效工作制度需要对其具体执行问题进行深入探讨。要针对具体的学校类别和岗位性质、工作总量等科学测算绩效工资总量,具体核定诸如师德、职称、考勤、职务、业绩等诸多考核因子每一部分所占的比例,综合权衡,克服其被既得利益拥有者人为改造操纵的空间,最后得到大家拥护和认可的一个具体办法。只有千校千方、万人万策,才能形成科学、完善的绩效工资分配体系,让教师群体心里顺、兜里有,更积极主动地干好人民的教育事业。

    (作者为基层教师)

  • 拆拆拆 2018-2-13 22:08

    附2

    臧启玉律师:写给全国教师的一封公开信

    原创 2017-05-12 臧启玉律师 

            2017417日,四川茂县夏老师永远离开了我们教师队伍,他是悬梁自尽的,一个老师,要不是被诲辱到忍耐的极限,怎么会下如此狠心结束自己的生命?

    事情起因很简单。

    夏老师用课间的时间给学生辅导功课,一名五年级的小学生很是调皮,在课堂上大吵大闹,于是夏老师就批评他,谁知道这名五年级的小学生挑衅说:“打呀,打呀,往这打!”,根本不把老师放在眼里,于是夏老师就用教鞭打了这个学生的屁股。

    家长闹到学校,又闹到教育局,最后给夏老师的处分是:书面向家长道歉、记过处分、调离到偏远地区、承担高达三万多元的赔偿费用、取消绩效考核奖、在全县师德大会上公开批评。

    打了不罚,罚了不打,主管单位对夏老师是既打又罚,而且罚的不是一点点。

    中国自古以来,教鞭就是用来教训不听话的学生的,打几下屁股算个吊大点的事,至于这样又罚又打吗?

    师道尊严,老师最重视的是什么?尊严!谁能受得了这种公开的过分的诲辱?

    夏老师悬梁自尽了!

    夏老师的世界消停了,可是教师的世界翻了天。

     

    这是我写给全国教师的第四封信,前面三篇请各位在本公众号上寻找细读,那是阅读量超过100万的文章。

    安徽老师被学生群殴,我发表了《致挨打和即将被打老师的一封信》;

    河南济源聂怀和老师因为批评学生,被家长用剪刀捅死了,我无比愤怒,写下来《致挨捅致死和即将被捅老师的一封公开信》;

    河南永城豆老师因为保护学生,被另一名家长用杀猪刀弄死了,我出离了愤怒,挥笔写下《致被杀猪刀弄死和即将被弄老师的一封公开信》,

    这些文章我都是想唤醒那些愚蠢不堪的老师们。全国教师读者叫好声一片,然而现实的悲剧还在发生着。

     

    不知道我算不算得上是知名大V,每一篇文章赞赏数量高达数千人次,感谢读者支持。

    我所做的努力就是唤醒广大的一线老师们,与学生相处的过程中,不要陷自己于被动当中,师生友谊的小船说翻就翻,而教师却没有救生衣。

    四川茂县的夏老师就是这样一个没有唤醒的而又愚蠢之极的老师。

     

    我是一名律师,做了18年教师,由于前三篇文章在教师当中影响特别大,读者们把我象神一样推崇。他们纷纷把夏老师自杀的消息发来,求写一篇文章,谈谈对这件事的看法。

    我说了句:活该!

     

    老师们都愣了,他们实不相信我会这样说。

    于是只好再一次翻出那几篇影响深远的文章,请诸位认真的看往这些文章以及后面的评论,然后我们再来讨论夏老师的事。(点击即可阅读)

    《致挨打和即将被打老师的一封信》

    《致挨捅致死和即将被捅老师的一封公开信》

    《教师现状:活着受累、死后受辱》

    《致被杀猪刀弄死和即将被弄老师的一封公开信》

    为了警醒老师们不再被伤害,嘴上刻薄如刀,心却柔软的如同一片嫩豆腐,劝导那些自以为是圣人而又愚蠢无比的老师,用心良苦,莫过如此。


     夏老师没有依法执教,鞭打学生,侵犯了人身权利,做了违法的事,这在哪里都是说不过去的。法律是最底线的道德,连法律都违背的人,还配谈道德吗?

    夏老师有过错,这是一个事实,既然犯了错,处罚的权力就掌握在学校领导和主管单位领导的手上。

    罚你,你活该!


    是的,无论我怎么说教,可是总有一部分愚蠢的老师自以为是,惹祸上身,你看把你能的,你以为你是谁,你就是一个普通的小老师而已,自己混的那么惨,干嘛还把自己当成圣人一样,想要对每一个学生负责。

    教师就是一个职业罢了,这年头,要不是家里穷,但凡有点好的出路,谁窝在学校里当老师呢?

    在这个传统道德被市场经济冲击的支离破碎的时代,教师在社会上屁都不是。戴着眼镜看起来斯文,可是走上社会就会让你斯文扫地。

    教师们,学会自我保护吧,摘掉那顶沉重的道德大帽子,把教师当作一个普通职业来做。

     

     

    如果一个人不知道自我保护善待自己,圣母玛丽娅都不会鸟你。

    那么老师怎么自我保护呢?

     

    第一、不要轻信那些学生家长的话,有些家长就是当面一套背面一套的玩意儿。把孩子送到老师面前的时候,说的比唱的还好听:“老师啊,多关照一下我的孩子,如果孩子不听话,你就使劲打”。

    放他妈的屁吧。谁的孩子不是心头肉,如果老师信以为真,你打一下试试,他拿着刀能堵你的门。打的轻了,他们到学校领导那告你,上教育局告你,怎么着也得给你一个处分才罢休。要是打的重了,那更完蛋,瞎熊孩子往医院一躺,躺一天就把你穷酸老师的一年工资花进去,不信你试试。

    对付这些家长,你就报喜不报忧。平时多在家长面前夸夸孩子,这样会让他们家庭融洽,一爱人团聚很和谐。不要老是请家长到学校来挨训,弄得人家父子不和的,人家家长忙的要命,哪有时间三天两头往学校看你小老师的臭脸的,你知道人家家长怎么想,人家就是把孩子送到你面前让你看着,不至于到社会上学坏而已。

    有些老师,你看把你能的,能上天了,还想当圣人,家长根本就没有把你放在眼里,最多就是一个廉价的保姆而已。

    醒醒吧,愚蠢的老师们。

     

    第二、不要天真的把学生当成你的儿子。师生如父子,没错,但是学生是爷,老师是孙子,你得好好侍候着。

    有的老师经常标榜自己:人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛,拉倒吧,愚蠢的老师们,你是不是弱智,哄三岁小孩玩呢?

    还记得安徽那个被学生围在教室里群殴的老师吧,打的你三天站不起来,身体都不利索,你还灵魂工程师,滚蛋!

    我就没有见到有一个学生打老师然后学生被开除的,同样没有见过一个老师打学生后被投诉能安稳没事的。

    学生有《未成年人保护法》保护着,你老师有啥,连一部保护你的法律都没有,你就是一个丢进人群找不到影的主儿。

    愚蠢的老师们,以后学聪明点吧,法律是底线,依法教学,你教你的课,学不学是学生的权利,别管的那么宽,你尽的你职责,不要老把高大无边的道德来标榜自己,道德是坑人的无止境的玩意儿,滚他妈的道德,这个帽子压的人太累了。

    上课了学生睡觉,你就轻轻的好言好语的提醒一句,学生要是生气了,你赶紧道歉:“对不起,打扰您休息了”。

    学生不写作业,你就劝一下:“麻烦您老有得闲的时候,做点作业放松一下”。千万别去勉强他们,更不能骂学生和打学生。

    曾经有一个所谓的教育家说过一句话:“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,去你奶奶的腿,如果每一个学生都能教育好,还要警察干什么?站着说话不要疼的混蛋玩意,要是我听到,我保证不打歪你的嘴。

    由于受家庭教育和社会的影响,有的学生注定是教育不好的,甚至有的学生走上社会后注定是要吃枪子的,总之,教育不是万能的,教育不起作用的时候,有法律。

    假如学生打了自己的母亲,有他的父亲管着,父亲不在的时候,有法律管着,你就是一个普通的小老师,别以为神通广大,想教育好每一个学生了。

     

    第三、千万别被领导忽悠。现实中总有那么一部分老师,傻逼兮兮的天天往领导面前凑,巴结领导不惜一切手段,男的献烟,女的献身,想从领导那得到哪怕一句话的表扬。

    有的老师想评优,于是天天往领导面前跑。那个优秀证书就一张破纸有屁用,上厕所擦腚我都嫌它硬。你不想想,领导给你点好处,他能使唤死你,你办的事情越多,承担的责任越大。

    你要是出事了,你以为领导会保护你吗?告诉你,根本不会。

    四川夏老师,但凡学校领导和教育局领导能有一丁点儿关爱下属的爱心,都不会出现夏老师自杀的结果。

    现实中,从一线教师升上去的实力派业务校长极少,多是教师中的败类靠舔屁眼当上的校长,或者是从非教育队伍中空降的行政校长。说白了,很多学校是一样小人领导君子的小环境,这些所谓的领导对老师多是非常鄙视的。你要是出事了,他们恨不得拿你开刀杀一儆百呢。

    教师,到了今天,从来没有如此落魄过。社会人不尊重、家长不理解、学生不配合、领导不关爱,甚至连一部保护教师的法律都没有。

     

    我已经离开教师队伍了,作为一名律师,天天在为教师们奔跑呐喊,一直积极提议的《教师权益保护法》、《教师教学惩戒法》,从来也没有被人重视过,我的声音是如此的低微。

    夏老师,一个可怜的人。不辞劳累用心的去教育学生的灵魂,可是别人却用尽诲辱手段逼迫你结束了自己年轻的生命。

    夏老师,一路走好!


    全国一线老师们,今夜,让让我们集体为夏老师默哀!

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